sábado, 4 de septiembre de 2010
viernes, 20 de agosto de 2010
CLUB DE ROBOTICA
"Un científico es un hombre tan endeble y humano como cualquiera; sin embargo, la búsqueda científica puede ennoblecerle, incluso en contra de su voluntad."
Isaac Asimov (Leyes de la robótica, 1920-1992)
"Inspirar a los estudiantes a explorar su creatividad y conocimientos a través de la utilización de la ciencia y la tecnología en un ambiente divertido y competitivo, que les enseñe competencias técnicas que se centren en el trabajo en equipo y el liderazgo".
“Nuestra misión es inspirar a los jóvenes a ser líderes de la ciencia y la tecnología, mediante la participación en programas basados en enseñar a construir la ciencia y la capacitación tecnológica, que inspiran la innovación, y que propician la autoconfianza, la comunicación y el liderazgo”.
FUNDAMENTACIÓN:
El tratamiento de este tema se fundamenta en las palabras de César Coll cuando propone que para enseñar esta disciplina se debe tener en cuenta:
a) Lógica propia en la disciplina
La Robótica es un área de la tecnología que crea y diseña aplicaciones llamadas máquinas robots cuyas funciones son manipular objetos (cajitas, bolsas, herramientas) y posicionarlos (llevarlos a un lugar determinado) y que, además, integra Mecánica, Electrónica, Electromecánica e Informática. Alrededor de la Robótica se están desarrollando los siguientes campos conceptuales:
* Control Automático.
* Telecomunicaciones.
También posee un importante contenido matemático (especialmente en Trigonometría) y Física (estudio de las máquinas en movimiento y dinámica del movimiento). Existe un componente asociado a la Biología como fuente de ideas (copia de estructuras de movimiento tomados de la naturaleza como por ejemplo: arácnidos, reptiles, humanos, etc.).
b) Lógica psicológica
Históricamente, la Robótica Educativa se comenzó a trabajar pensando que ello permitía desarrollar habilidades relacionadas con la resolución de problemas y como una buena oportunidad de plantear para el aprendizaje las ciencias implicadas: Matemática, Física, Biología (entorno de aprendizaje), hoy se entiende que con la Robótica no sólo se pretenda que el alumno adquiera habilidades para la resolución de problemas sino para aprender la lógica de la disciplina en sí.
c) Lógica Social
La Robótica es una de las Tecnologías más significativas porque ha tenido un fuerte impacto social como la Informática. Este aspecto no ha sido planteado directamente y es el que se relaciona con la dimensión histórico-social, es decir, con todas aquellas cuestiones que se vinculan más con las Ciencias Sociales como las que se refieren a valores, medio ambiente, calidad de vida, etc.
MARCO TEÓRICO:
La pedagogía tiene la finalidad de proporcionar a los educandos un conjunto de conocimientos que son indispensables para desempeñarse en un cierto medio cultural: la enseñanza primaria dota a los niños para manejarse con la lectura, la escritura y el cálculo en el límite de las exigencias de un medio en el que mucha de la comunicación se hace por escrito y en el que ciertos conocimientos aritméticos son imprescindibles. Del mismo modo la enseñanza de la historia, la geografía, las ciencias naturales, se requiere para lograr la conciencia del propio país y del mundo en que se vive. Otro tanto sucede con la enseñanza media o la enseñanza técnica: ambas habilitan a los jóvenes para actuar en un medio cultural y social ante el cual deben operar con ciertos bagajes teóricos.
De manera que el aprendizaje pedagógico no excede los conceptos anteriores sobre los procesos de aprendizaje en general. La diferencia radica, en todo caso, en otras características del aprendizaje pedagógico: se trata de una trasmisión de conocimiento sistemático y abreviado, se apoya principalmente en el lenguaje y por lo tanto, moviliza sobre todo procesos racionales y cognitivos, pero de todos modos, su resultado es una modificación del comportamiento y esta modificación es adaptativa porque está determinada por las peculiaridades ambientales sociales, técnicas, culturales que rodean al educando.
Aprendizaje es un proceso que determina una modificación del comportamiento de carácter adaptativo, siempre que la modificación de las condiciones del ambiente que lo determinan sean suficientemente estables.
APRENDIZAJE FISIOLÓGICO
Para que este proceso tenga lugar es indispensable la intervención de un conjunto de actividades neurofisiológicas en los sectores superiores del sistema nervioso central. La normalidad de estas actividades es indispensable para que tengan lugar los procesos de aprendizaje. Por eso son denominados dispositivos básicos del aprendizaje.
Estos son:
La motivación es la tendencia favorable del organismo hacia ciertas metas. Sin embargo en el ser humano los procesos de aprendizaje requieren a menudo motivaciones más complejas y más elaboradas, algunas de las cuales son a su vez resultado de procesos de aprendizaje anteriores.
La atención: Para que haya aprendizaje es indispensable que esté intacta la capacidad de atención en sus modalidades fásica y tónica y más especialmente, esta última.
Capacidad Sensoperceptiva: También es indispensable que esté intacta la capacidad funcional sensoperceptiva, es decir que todos los analizadores (canales sensoperceptivos) tengan una actividad normal.
La Memoria: se considera de igual modo a la memoria, otro agente básico de los procesos de aprendizaje.
Habituación: Ha de considerarse también la habituación, actividad básica complementaria de la atención.
Todos estos dispositivos básicos del aprendizaje son en sí mismos procesos neurofisiológicos identificados y analizados con métodos adecuados.
De manera que, como se dijo, en la base misma de un proceso de aprendizaje participan actividades neurofisiológicas que tienen una incidencia decisiva en ese proceso.
Como consecuencia, estimamos que el alumnos debería desarrollar competencias inherentes al pensamiento y al razonamiento.
Isaac Asimov (Leyes de la robótica, 1920-1992)
VISIÓN
MISIÓN
FUNDAMENTACIÓN:
El tratamiento de este tema se fundamenta en las palabras de César Coll cuando propone que para enseñar esta disciplina se debe tener en cuenta:
a) Lógica propia en la disciplina
La Robótica es un área de la tecnología que crea y diseña aplicaciones llamadas máquinas robots cuyas funciones son manipular objetos (cajitas, bolsas, herramientas) y posicionarlos (llevarlos a un lugar determinado) y que, además, integra Mecánica, Electrónica, Electromecánica e Informática. Alrededor de la Robótica se están desarrollando los siguientes campos conceptuales:
* Control Automático.
* Telecomunicaciones.
También posee un importante contenido matemático (especialmente en Trigonometría) y Física (estudio de las máquinas en movimiento y dinámica del movimiento). Existe un componente asociado a la Biología como fuente de ideas (copia de estructuras de movimiento tomados de la naturaleza como por ejemplo: arácnidos, reptiles, humanos, etc.).
b) Lógica psicológica
Históricamente, la Robótica Educativa se comenzó a trabajar pensando que ello permitía desarrollar habilidades relacionadas con la resolución de problemas y como una buena oportunidad de plantear para el aprendizaje las ciencias implicadas: Matemática, Física, Biología (entorno de aprendizaje), hoy se entiende que con la Robótica no sólo se pretenda que el alumno adquiera habilidades para la resolución de problemas sino para aprender la lógica de la disciplina en sí.
c) Lógica Social
La Robótica es una de las Tecnologías más significativas porque ha tenido un fuerte impacto social como la Informática. Este aspecto no ha sido planteado directamente y es el que se relaciona con la dimensión histórico-social, es decir, con todas aquellas cuestiones que se vinculan más con las Ciencias Sociales como las que se refieren a valores, medio ambiente, calidad de vida, etc.
MARCO TEÓRICO:
La pedagogía tiene la finalidad de proporcionar a los educandos un conjunto de conocimientos que son indispensables para desempeñarse en un cierto medio cultural: la enseñanza primaria dota a los niños para manejarse con la lectura, la escritura y el cálculo en el límite de las exigencias de un medio en el que mucha de la comunicación se hace por escrito y en el que ciertos conocimientos aritméticos son imprescindibles. Del mismo modo la enseñanza de la historia, la geografía, las ciencias naturales, se requiere para lograr la conciencia del propio país y del mundo en que se vive. Otro tanto sucede con la enseñanza media o la enseñanza técnica: ambas habilitan a los jóvenes para actuar en un medio cultural y social ante el cual deben operar con ciertos bagajes teóricos.
De manera que el aprendizaje pedagógico no excede los conceptos anteriores sobre los procesos de aprendizaje en general. La diferencia radica, en todo caso, en otras características del aprendizaje pedagógico: se trata de una trasmisión de conocimiento sistemático y abreviado, se apoya principalmente en el lenguaje y por lo tanto, moviliza sobre todo procesos racionales y cognitivos, pero de todos modos, su resultado es una modificación del comportamiento y esta modificación es adaptativa porque está determinada por las peculiaridades ambientales sociales, técnicas, culturales que rodean al educando.
Aprendizaje es un proceso que determina una modificación del comportamiento de carácter adaptativo, siempre que la modificación de las condiciones del ambiente que lo determinan sean suficientemente estables.
APRENDIZAJE FISIOLÓGICO
Para que este proceso tenga lugar es indispensable la intervención de un conjunto de actividades neurofisiológicas en los sectores superiores del sistema nervioso central. La normalidad de estas actividades es indispensable para que tengan lugar los procesos de aprendizaje. Por eso son denominados dispositivos básicos del aprendizaje.
Estos son:
La motivación es la tendencia favorable del organismo hacia ciertas metas. Sin embargo en el ser humano los procesos de aprendizaje requieren a menudo motivaciones más complejas y más elaboradas, algunas de las cuales son a su vez resultado de procesos de aprendizaje anteriores.
La atención: Para que haya aprendizaje es indispensable que esté intacta la capacidad de atención en sus modalidades fásica y tónica y más especialmente, esta última.
Capacidad Sensoperceptiva: También es indispensable que esté intacta la capacidad funcional sensoperceptiva, es decir que todos los analizadores (canales sensoperceptivos) tengan una actividad normal.
La Memoria: se considera de igual modo a la memoria, otro agente básico de los procesos de aprendizaje.
Habituación: Ha de considerarse también la habituación, actividad básica complementaria de la atención.
Todos estos dispositivos básicos del aprendizaje son en sí mismos procesos neurofisiológicos identificados y analizados con métodos adecuados.
De manera que, como se dijo, en la base misma de un proceso de aprendizaje participan actividades neurofisiológicas que tienen una incidencia decisiva en ese proceso.
Como consecuencia, estimamos que el alumnos debería desarrollar competencias inherentes al pensamiento y al razonamiento.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)